PANC E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: INTER-RELAÇÕES POSSÍVEIS PARA FORMAÇÃO DE UM SUJEITO ECOLÓGICO DECOLONIAL

Autores

  • ANA BEATRIZ DA SILVA CUNHA DE BARROS
  • LUCIANA APARECIDA FARIAS
  • CRISTINA ROSSI NAKAYAMA

DOI:

https://doi.org/10.26619/1647-7251.DT0526.5

Palavras-chave:

PANC, Educação Ambiental, Meio Ambiente, Sujeito Ecológico Decolonial

Resumo

As Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANC) estão associadas a saberes tradicionais que devem ser resgatados e, de maneira a favorecer a formação de um Sujeito Ecológico Decolonial. Nesse sentido, o estudo procurou responder: como a relação PANC, sociedade e meio ambiente pode favorecer a formação do Sujeito Ecológico Decolonial no espaço urbano? A estratégia metodológica adotada foi a realização de dois cursos (um presencial e outro virtual), com duração de quatro dias. O público alvo foi a comunidade do campus Diadema (Unifesp), mas com vagas também para o público externo. As PANC foram utilizadas como tema transversal para abordagem socioambiental e decolonial, a partir do trabalho teórico de Malcom Ferdinand.

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Biografias Autor

ANA BEATRIZ DA SILVA CUNHA DE BARROS

Atualmente, é pesquisadora do Centro de Estudos em Sustentabilidade da FGV (FGVCes, Brasil). Mestre em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Análise Ambiental Integrada pela Universidade Federal de São Paulo - Diadema. Graduada em Ciências Biológicas, licenciatura e bacharelado, pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2019). Atuação com ênfase em Educação Ambiental com foco no resgate dos saberes da terra e uso de plantas no cotidiano, fortalecendo a integração corpo-natureza. Agente de promoção Ambiental pelo Programa Ambientes Verdes e Saudáveis - PAVS (2022 - 2024).

LUCIANA APARECIDA FARIAS

Possui graduação Química pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1998), mestrado (2002) e doutorado (2006) em Ciências pela Universidade de São Paulo. Pós-doutorado em Educação Ambiental pelo Programa de Interunidades da USP (2015), especialização em Psicologia Transpessoal (2017) e Pintura Espontânea (2019). Tem experiência na área de Química Ambiental, Educação Ambiental e Psicologia Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: representações sociais, percepção ambiental, percepção de risco, educação ambiental, educação socioemocional e questões étnico-raciais. Investiga também a relação entre as práticas religiosas Umbanda e Candomblé e a Educação Ambiental, a partir da interpretação da Lei Federal 11.645/08, a qual determina a obrigatoriedade do ensino de história e cultura africana e afro-brasileira nas escolas. Possui curso de produção de documentários na Academia Internacional de Cinema. Coordena o projetos de ensino, pesquisa e extensão: EDUCAÇÃO AMBIENTAL TRANSPESSOAL. Atualmente é professora Associada IV da Universidade Federal de São Paulo, campus Diadema, do Departamento de Ciências Ambientais (Brasil) e coordenadora do programa Análise Ambiental Integrada.

CRISTINA ROSSI NAKAYAMA

Possui graduação em Ciências Biológicas (1994) e mestrado em Ecologia e Recursos Naturais (1999) pela Universidade Federal de São Carlos. Doutora em Microbiologia pela Universidade de São Paulo (2005), fez pós-doutorado no Departamento de Microbiologia da USP, desenvolvendo pesquisa com a ecologia microbiana do ciclo do metano no ambiente marinho antártico. Exerceu ainda a função de gerente de projeto na América do Sul para o Censo de Vida Marinha Antártica (CAML), um projeto do Censo de Vida Marinha (CoML) que integra as atividades Ano Polar Internacional (API). Trabalhou como supervisora na empresa CC Technologies, prestadora de serviços de monitoramento ambiental para a Petrobras. Atualmente é professora associada 2 no Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas da Universidade Federal de São Paulo (Brasil). Como pesquisadora, tem experiência em Microbiologia Ambiental, atuando principalmente nas seguintes áreas: ecologia e biodiversidade microbianas; ciclo do metano; arquéias metanogênicas e bactérias metanotróficas; e biodegradação aeróbia e anaeróbia de compostos xenobióticos.

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Publicado

2026-07-01

Edição

Vol. 17 N.º 1, DT2 (2026): Educação Ambiental, democracia e participação social no enfrentamento da crise civilizatória provocada pelas mudanças climáticas globais

Secção

ARTIGOS